文烁妈妈的烦恼：

文烁四岁，孤独症边缘。

有语言，但欠缺连贯性和逻辑性。最近非常喜欢听故事，一旦讲起故事便要求一直讲下去，停止会哭闹。知道故事的主角是谁，但若就故事内容提问他，则拒绝回答。

每天我都要不停地讲，讲了好几个月，让他讲一句他都不讲。

我也没信心啦，他们是不是根本就听不懂，理解不了啊？

亲子阅读为什么难以坚持？

➤方向性疑惑（阅读对自闭症孩子的语言学习及理解有帮助吗？）

➤选择性困惑（儿童书籍浩如烟海，哪些书书真正适合自闭症儿童阅读？）

➤技术性难题（怎么读孩子才会听，才会从阅读中吸收养分）

➤心态干扰（读了这么久绘本，怎么孩子的语言一点起色也没有？）

亲子阅读对自闭症孩子来说更加重要

阅读，由量的积累到质的改变

语言输出一定是以大量的语言输入为基础，在不断听、反复听、大量听得过程中，用耳朵触摸、熟悉语言，然后才是理解，然后才是表达。

有量的积累一定会有质的改变

享受阅读，不抱太强的目的性

凡事如果我们直指目的，太过急切，多半不能长久坚持下去。

自闭症孩子语言障碍程度不一，有些孩子在大量的语言交流环境和亲自阅读过程中，语言能得到较好较快的发展。

最近谈到了蔡逸周教授的儿子Steve，他直至成年，也只有极少的语言。

所以孩子通过阅读达到语言进展的速度并不一样，无法用时间去衡量阅读的效率。

了解孩子实际能力，从感兴趣的方面入手

自闭症儿童对语言的理解能力差，要吸引他的注意力很难。

所以一定要从孩子感兴趣的地方入手。

比如《三只小猪》这样的故事，妈妈在讲的时候要声情并茂，有时候要配上夸张的表情和动作吸引孩子的注意力。

现在，有孩子们非常喜欢的卡通形象被做成绘本，比如托马斯、熊出没等等，可以根据孩子的喜好选择。

再提醒一句，亲子阅读，父母一定要了解孩子的实际能力，如果孩子对语言的理解能力有限，一定要选择简短的故事，甚至一篇故事中最精彩的两三句话，反复讲给孩子听。

DIY属于孩子自己的故事书

同时我们也鼓励父母自己给孩子制作故事书。

把孩子的日常生活拍成照片，每个一句话，串联起来，讲给孩子听。

日常所见的小虫子、树叶、花朵、吃的东西都可以给孩子编成小故事来讲。

程度较低的孩子要打好认知基础

对于认知不太好的孩子，需要从最基础的认知训练做起。

最开始是实物卡片,正面是物品,背面或下方是物品的名称，意在帮助他建立物与名称之间的概念联系。

通过卡片学习基本概念对自闭症的孩子很重要,但还远远不够，在卡片上认识的物体需要在生活当中进行泛化,才能真正把“实体”“图画”“概念”联系起来。

这需要坚持不懈的努力:从物品到人,到动作到场景,然后把场景连续起来,就可以得到故事。这是一个循序渐进的过程。

希望家长之间也可以互相多交流经验，互相推荐好的适合自闭症儿童阅读的亲自绘本，把孩子们“泡”在优美规范的语言环境里，促进孩子语言的发展进步。

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