关于孩子的成长，有一个长期形成的共识是，生命的最初几年对于后来的发展而言是至关重要的。幼儿生活 环境的质量和其社会经验对他们的健康成长和学习能力的提高将产生深远的具有决定性意义的影响。

学前融合教育的提出，即是为每一个特殊幼儿提供平等、接受和包容的学习和生活环境，确保每一个特殊幼儿能够与普通幼儿共同成长、共同进步。

每个儿童的生命都值得拥有最好的开端，特殊儿童也不例外。因此，在融合教育全面发展酌今天，我们有必要将目光向特殊儿童的学前教育延伸，帮助他们与普通幼儿一起起跑，更有利于特殊幼儿将来更好的融入社会。

幼教工作者作为学前融合教育的主要参与者，其观念和态度对其具体的教学行为将产生潜移默化的影响，因此，研究幼教工作者的观念和态度，寻找幼教工作者在特殊幼儿教育上的迷失，将帮助我们正确理解学前融合教育中存在的困难，构建更有效的支持平台促进学前融合教育的高质量发展。幼教工作者对特殊幼儿的接纳态度还受多方面因素的影响;幼教工作者对不同类型和不同障碍程度的特殊幼儿的安置存在很大差异：幼教工作者在学前融合教育过程中最需解决的困难为师资问题;幼教工作者对特殊幼儿的干预已经取得一定的成效但还存在家长合作的困难。

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