精神发育迟滞(MR)是发生在发育时期的智力残疾，主要表现为感知、记忆、语言和思维等方面的障碍，是对儿童危害性最大的一种残疾。本研究选取年龄为1～3岁，1岁以前患儿年龄较小，对治疗依从性差，3岁以后智力提高的难度大大增加。1～3岁是儿童智力发育的关键时期，针对此年龄内MR的幼儿进行早期干预治疗，可以取得较好疗效。

本文治疗组与对照组治疗MR患儿均疗效显著,说明运动疗法、作业疗法、语言训练等康复训练是对MR有效的治疗康复手段。两组治疗前后DQ值对比结果显示以引导式教育为主的综合康复治疗较对照组疗效更为显著。这是因为引导式教育不是单纯的康复技巧或治疗方法，而是一个以教与学互动为本，从而达到功能康复的复杂而完整的体系，它通过教育的方式使功能障碍者的异常功能得以改善或恢复正常。通过培养儿童的兴趣，使儿童主动学习和解决问题，全面掌握社交技能，提高日后的社会实际生活能力。目前对精神发育迟滞的治疗主要是运动疗法、作业疗法、语言训练等康复训练，这种一对一的训练方式，主要针对单一功能的康复，而MR患儿存在运动、感知、记忆、语言和思维等多方面的障碍，主动参与训练的意义重大。因为任何功能或技能的获得都是通过反复学习才能达到，MR患儿更需如此。应用丰富多彩的引导式教育内容和手段，如节律性意向、音乐和游戏等充分调动儿童的兴趣，激发他们的主动学习热情。

综上所述，对幼儿MR患者来说，在传统康复治疗基础上采用引导式教育是疗效显著,尤其对轻中度MR建议应早期采用此方法，以提高他们的智力水平及社会适应行为能力，使之尽早回归社会。

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